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原帖由 kevin_ado 于 2008-6-30 13:39 发表 
LZ了解經典儒家學說么??
知道儒家學說的精髓何在么??
如果知道,悉心討教。
如若不知,恭請修習。
怎么和司马老头的口吻一样?评价儒学的时候,先抛出一个炸弹“你了解儒学么?”“你对儒学是无知的!”
我个人看法,这其实是一种认知方法的不足,我可以好好说一下。题目可以是“了解儒学和评价儒学的关系”
1.了解儒学和评价儒学有必然联系么?我可以先举几个具体的例子来说明,比如,会做美食和品味美食有必然联系么?如果你要评价一道菜好不好吃,你要先知道这道菜的制做过程么?
再比如,自然科学的例子,如果有一天小明提出了一个新定理,长方形的面积公式是对角线的平方(这显然是错误的),并给出了一个复杂无比的证明,那么,你怎么判断这个定理的对错?有两个选择,去看他那个复杂无比的证明,然后想办法在一堆数字中找出错误,另一个办法,画一个长方形,并用他的公式代入论证。结果是我们可以想像的,两种方法都是可以证明小明是错误的。可是,小明不认可第二种方法,对你说:“你根本没有看我的证明,不了解我的论证过程,怎么能说我的公式是错的?”,如果听到小明这么说,你会怎么想?
还可以举社会科学的例子,那更简单了。直接可以从儒学本身找例子,“汉儒专以灾异、谶纬、与夫风角、鸟占之类为内学。”这些迷信内容,你如果要反对的话,是要先去了解迷信本身呢(对于复杂且无逻辑的迷信内容,这是一种成本高昂的考察方法),还是直接根据科学事实就可以驳斥了?我相信二者皆可,且前者不能否定后者的合理性。
通过这三个事例,相信可以浅显的指出“了解即资格”论的不科学性,这种不科学性,是基于认知方法的不完善。那么,什么算是比较完善,符合逻辑的现代认知呢?
2.现代认知的一个前提,是承认实践性和可伪证性。实践性,就是说,真实的科学的反映现实的学说,应该是能对现实产生影响并得到可预期的反映;可伪证性,就是任何号称符合科学,符合实际的学说,都必须是可以伪证的。除此之外的,是不可伪证的。比如,迷信就属于不可伪证的,所以我们不认为它可以应用于实践并得到可预期的反映。比如,“心诚则灵”,可以提出伪证么?显然不能,所以,这样的说法,我们不认为是科学和真实,也不认为它符合逻辑。
符合逻辑和科学的常说,应该是可以伪证的,也就是说,一个学说可能是不可证实的,但只要它是符合逻辑,反映现实并影响现实,那么,这个学说一定是要可以伪证的。可伪证是什么意思?就是可以找到反例,比如说,平面上两点之间直线最短,如果我能找到平面上两点之间有条曲线比直线更短,那么这个定理就是错误的。对于这个结论怎么来的,怎么论证的,我没必要知道,我只要能找到那条不存在的曲线,我就可以理直气壮的宣布,那个定理错了,然后再理直气壮的去领诺贝尔奖。不过很可惜,这个伪证至今无人找到。但这种认知方式,是可以被广泛接受的。
同样的,如果你能找到亚当斯密的无形的手的伪证,也可以证明亚当斯密的错误,比如司马,如果在公平公开的正常条件下,你的拍卖是价低者得,那么,你根本无需看厚厚的一本国富论,也可以大声宣布亚当斯密是错的。这是一种简单且低成本的,我认为是正确的认知方法。
3.根据这种认知方法,我们可以看出“了解儒学”和“评价儒学”之间有必然联系么?我的看法是,有联系,但称不上紧密,更称不上必然。要评价儒学,肯定要知道儒家的一些主张,比如君臣父子,比如修齐治平,比如先后天下(被司马看成道家,再取笑一下

),但是,要了解到什么程度呢?一定要通读四书五经,像古代的秀才一样,哪句话在哪本书第几页都知道?我觉得没必要,对儒家的了解,我们只要了解到可以让我们提供反例的程度就可以了。因为一个学说,或者它的一部分,如果能提出反例,我们就可以说它是根本错误的(自然科学)或者,至少是有失偏颇的(社会科学),我认为,如果能提出反例,那么,评价的资格,就自然存在了。
另外一点,就是基于实践,关于儒学,我们不难看出其关于道德的推崇和向往,而在中国独尊儒术的历史上,有着相当重的以德治国的痕迹,从这点上看,我们完全有理由把中国的历史象和儒学联系在一起,用实际上的不足和失误来检讨理论学说的瑕疵。有历史实践这么大一块镜子不照,去钻故纸堆,并自以为“了解即资格”,这是不是一种舍近求远呢?可为什么还有无数人抛出这种看似有理,实际上执行成本很高的论调呢?不得不细究一下这种论调的心理根源。
4.“了解即资格”论的心理根源是什么?我觉得还是一种话语权的争夺,你不了解,你就没有说话的权利。讨论的时候,对错真假先放一边,先把资格地位争上一遍,分出名门正派和邪魔外道后,名门正派说太阳从西边出来都是对的,邪魔外道说地球是圆的都是错的。我觉得这种讨论的方式,是有失偏颇的。最好的讨论方式,还是抛弃门户之见,以逻辑和真实为原则,就事论事。讨论,本来就是取长补短,已知补未知。如果真像某些达人说的,“你不了解”,那么好了,如果我都了解了,还讨论什么?大家都知道的事情,就没有必要再讨论了。讨论的目的,不是话语权花落谁家,不是门户之分,而是为了真实,为了求同存异,为了增长智慧。
以上,就是我对儒学认知方法的浅见。